在艾儿思幼儿园，5岁的孩子从英语零基础到故事大王（3）

艾儿思国际教育

在艾儿思幼儿园华盛顿园，Tina小朋友是著名的“小书迷”，每次早饭和午饭后的自主选择时间，她都会去Literacy Center看一会儿书。如今，升入K班的Tina，不仅能用英文自如的表达想法，与老师无障碍沟通，她还是一位非常厉害的Story Teller，能用英文流利地讲述很多关于迪士尼公主的故事。妈妈说，Tina的英文能力之所以能提升这么快，幼稚园8小时浸入式的英文环境以及老师的引导和鼓励是Z大的助力，除此之外，家庭对于英文阅读的重视也非常重要。

3、8小时内，幼儿园还提供了这些“隐性”助力

读写能力的培养其实一直是美国儿童预期发展目标DRDP中非常重要的考量指标，幼稚园为此还提供了非常多的“隐性”助力。

教室里专门设置了Literacy Center（读写区），每天上、下午，孩子们各有10~20分钟来这里阅读。短短的时间里，老师都做了一些“精心”的安排：

T和PS阶段，每到阅读时间就会有一位老师提前抵达Literacy Center，拿起书，准备给孩子们讲故事。到了PK阶段，你会发现，老师只在孩子寻求“帮助”的时候出现，老师“退居二线”是为了培养孩子们自主阅读习惯。到了K阶段，孩子们大多能够自主阅读，老师则会鼓励孩子们分享自己喜欢的书，促进孩子们之间的表达和交流。

Lynn会鼓励孩子们带自己喜欢的书来幼稚园分享。有一次，一个叫Ethan的小男孩，带了两本关于罗马故事和希腊故事的绘本，里面讲到如何制作木乃伊？罗马贵族的小孩和贫穷的小孩生活上有哪些不同？小朋友都非常感兴趣。

还有一次，Rex带来了《POLO》无字书，很厚一本，另外一个小朋友非常喜欢，Rex答应借给那位小朋友回家看。

Lynn老师很喜欢《The Lion King》，正好Rex带来一本英文原版《The Lion King》读本，班上好多小朋友也看过这部电影，她就问孩子们“Do you want to hear the story of The Lion King？（你们想听狮子王的故事吗？）”，征得大家同意后，她每天午睡前都会给孩子们读一个章节。“我有时候会‘回收’信息，问他们我刚刚讲了什么？孩子们还真的能简单复述一些出来。”

“阅读习惯的培养和阅读能力的构建是需要日积月累的，当它们一旦‘驻扎’进孩子们小小的身体里，真是终生受用！”Lynn感叹道，“以后如果我有了孩子，也一定会坚持做这件事情。”

当所有人惊叹：哇，你们幼稚园小朋友的英文真厉害！要知道，这些表象背后其实是每一个家庭和幼稚园共同的智慧和努力。当家庭和幼稚园在“认知”和“行动”上真正形成“合力”，孩子的成长就变成了必然。


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